摘要：高校的教育信息化建造自九十年代初以来，获得了令人吃惊的快速开展，对高校教育信息化的概念议论纷繁，尚无结论，因为教育信息化的概念上的含糊，给高校教育信息化建造带来了显着的思想妨碍。本文对高校的教育信息化建造概念进行了剖析和界说，并论述了教育信息化建造的根本内在。

　　进入网络时代的21世纪，作为信息化建造的前沿阵地和信息时代的弄潮前锋，我国高等学校的信息化建造方兴未已。最近，教育部《2003—2007年教育复兴行动方案》进一步清晰作出了施行“教育信息化建造工程”的战略部署。在当时新形势下，高校的教育信息化建造工程纷繁上马，提高了学校的教育信息化水平，但也存在不少问题。

　　当时，在高校教育信息化建造的概念上，有各式各样的提法和概念，如学校网、数字化学校、信息化建造等等。这些提法和概念，各有偏重，其内在与外延也不尽相同，在高校的信息化建造的实践中，有必要剖析了解这几个名词的异同，以一致对教育信息化概念的知道。

　　一般来说，学校网是指由计算机、网络技能设备和软件等构成的为学校教育科研、办理、后勤等服务的集成运用体系，并可经过广域网的互联完成远距离信息沟通和资源共享的局域网络。从概念上来看，学校网偏重的是网络体系，即主要是硬件渠道的建造。

　　数字化学校的提法始于1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯.格林(Kenneth Green)建议并掌管的一项名为“信息化学校”的大型科研项目[1]，自此，建造虚拟学校开端进入教育界有识之士的议事日程，并终究逐渐演化完善成为今日的“数字化学校”概念，即运用计算机技能、网络技能、通讯技能对学校与教育科研、办理和生活服务等有关的一切信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的办理对这些信息资源进行整合和集成，以构成一致的用户办理、一致的资源办理和一致的权限操控，把学校建造成面向学校内、也面向社会的一个逾越时刻、逾越空间的虚拟大学。数字化学校即在传统学校的基础上构建一个数字化空间，以拓宽实际学校的时刻和空间的维度，然后提高传统学校的功率，扩展传统学校的功用，终究完成学校各项活动的全面信息化。数字化学校的概念比学校网的概念在内在上显着要丰厚得多，包括的内容极端广泛，不只包括了硬件设备和网络体系的建造，还包括对教育科研、办理、生活服务等各方面供给数字化服务，简直包罗万象。但从概念上来看，它偏重的是虚拟大学的存在状况和功用。

　　教育信息化的概念与数字化学校的概念简直同步，是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴修而提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出建造“国家信息基础设备”(National Information Infrastructure，简称 NII), 俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)的方案，其中心是开展以Internet为中心的归纳化信息服务体系和推动信息技能(Information Technology，简称IT)在社会各范畴的广泛运用，特别是把IT在教育中的运用作为施行面向21世纪教育改革的重要途径[2]。美国的这一行为引起世界各国的活跃反响，在这种大布景下，许多国家的教育信息化进程也由此敏捷加速。

　　在西方国家，很少运用“信息化”的提法，他们通常用ITE(IT in Education)，指信息技能的教育运用。教育信息化这一概念根本上是东方言语思想的产品。在我国，90年代以来，特别是90年代末今后网络技能的敏捷遍及，整个社会的开展与信息技能的联系越来越亲近，人们越来越重视信息技能对社会开展的影响，“社会信息化”、“信息社会”和“信息化社会”的提法连续呈现，作为推动信息化建造的主力军之一，特别是在高等教育，“教育信息化”的提法也随之呈现。2001年7月，教育部《全国教育事业第十个五年方案》正式把教育信息化写入了正式文件，并把其列为全国教育事业十五方案的战略关键，教育信息化从此被提上一个史无前例的重要位置，获得了一日千里的飞速开展。2004年2月10日教育部《2003—2007年教育复兴行动方案》清晰提出施行“教育信息化建造工程”，能够预见，在未来几年里，高校的教育信息化建造将以愈加惊人的速度大步跨进。